ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

"БАЯГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им И.М. ХАТЫЛАЕВА"

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН "ТАТТИНСКИЙ УЛУС"

 

 

Внеклассное мероприятие к неделе математики. Выполнила учитель математики Власова Прасковья Ивановна

Одним из путей  выявления  интереса к предмету учащихся, повышения интереса к изучению школьного курса математики  является хорошо организованная внеклассная работа. Целью внеурочной деятельности являются: углубление знаний, расширение  кругозора, развитие творческих способностей  обучающихся, создание особой творческой среды, сотворчества с учителем по  самоформированию определенных компетенций. Особое внимание уделяется развитию у учеников логического мышления, умений и навыков читать и интерпретировать таблицы, схемы, графики, применять математические методы для предсказания результата, что развивает, в свою очередь, навыки системного анализа, которые могут быть применены не только в математике и в повседневной жизни.

Но регулярные занятия по данным формам интересны и доступны далеко не всем детям. А в условиях  школы с малой наполняемостью классов количество учащихся просто не позволяет по существующим нормам наполняемости вести учителю либо кружок, либо факультатив. Нужны такие виды деятельности, которые были бы интересны не только сильным учащимся. Нужны всплески эмоций, ощущение праздника, а самое главное для ученика – чувство личной значимости. Можно и нужно говорить о полезности такой деятельности, которая, с одной стороны, стимулирует учебный процесс, повышает познавательную активность учащихся, с другой – несет в школу праздничность и дух состязательности. Особое место в системе внеклассной работы по математике занимает предметная неделя.

Предметная неделя по математике является комплексной формой работы по предмету, своеобразным итогом работы ученика, парадом детской фантазии и творчества. Для школ с малой наполняемостью классов - это еще и возможность проявить себя в той или иной степени для каждого, пусть даже плохо успевающего ученика. Это возможность для совместной деятельности учащихся разных возрастов. Это пример плодотворного сотрудничества учителей разных циклов, так как в таких школах довольно часто учитель математики всего один.

Но проанализировав результат проведения школьной недели математики и, сравнивая фактический результат с представлением о желаемом, получаем проблему обновления содержания недели математики в школе с привлечением

новых форм участия школьников, нового обширного информационного материала, умело подобранного, не входящего в рамки школьного учебника.

       Цель:

Составить методическую разработку «Школьная неделя математики».

      Задачи:

                  1.Изучение информационного материала, его анализ и обработка.

                  2. Подготовка методической разработки «Неделя математики в школе»

                  3.Стимулирование интереса учителя к хорошо организованной внеклассной работе по предмету.

План проведения недели математики

Дни недели

Название мероприятия

участники

1

Понедельник

Открытие недели математики, биржа знаний(ребята на переменах решают задачи)

1 – 11 кл

2

Вторник

Биржа знаний

Матбой  5-6 кл

5-11 кл

5-7 кл

3

Среда

Биржа знаний.

Физматбой 7-8

5-11 кл

8-11 кл

4

Четверг

Матсемья (презентация 1)

1-4 кл

5

Пятница

Математический марафон (презентация 2)

9-11 кл

6

Суббота

Мат аукцион.

5-11 кл

 

 

Математический марафон – это  и конкурс, и турнир. и эстафета знаний обучающихся         и соревнование на определение класса – знатока математики. 

2. Цели проведения Марафона:                                                                                                                 - формирование и поддержание у обучающихся интереса к математике;                                                                                                                                                          - проверка теоретических знаний и практических навыков;                                                                      - знакомство с историческими сведениями и  фактами;                                                                                                                                           - проверка уровня нестандартного мышления обучающихся, логики рассуждений,  сообразительности.

Задачи проводимого мероприятия.                                                                                                           1. Воспитание коллективизма.                                                                                                                   2. Реклама необходимости математических знаний.                                                                                                                                      3.Оценивание  собственных  знаний и своих  возможностей.                                                                4. Учение поиску необходимого научного и исторического материала.                                         5. Оказание посильной помощи друг другу в случае затруднений в нахождении правильного решения или верного ответа  на вопрос.

Рекомендации.                                                                                                                                       - Проводить  мероприятие  можно в рамках Недели математики или в рамках недели Математического марафона.                                                                                                                 - Задания  даются каждому обучающемуся  9 – 11 классов.                                                             - Количество выполненных верно заданий каждым обучающимся переводим в %, (есть шкала перевода в оценку, оценку  можно выставить в журнал (по желанию обучающегося) за дополнительную работу по математике: 36% -45% - «3», 46% - 60% - «4», 61% и выше – «5»)                                                                                                                                                   -  Первое место в индивидуальном зачете присуждается победителю, выполнившему 81% и более заданий. Второе место – выполнившему от 61% до 80%.                                                       -  Класс – «знаток математики» определяется по количеству набранных баллов всем классом  (на каждое задание – 1 балл каждому участнику)                                                                                                                                            Примечания.                                                                                                                                                1. Обычно все обучающиеся принимают участие в Математическом марафоне.                                                                                                                                                   2. Заинтересованность обучающихся обусловлена самим определением этого мероприятия.          3. Стимулом к работе можно считать престиж  как класса, так и каждого ученика.

 

Сценарий  «Интеллектуального марафона»

Организационный момент:

Приветствие команд

К каждой команде выдается листок маршрута математической марафона, ознакамливается правило игры.

Ход игры:

Станция «базовое знание»

Вопросы по математике

1. Сколько килограммов в половине тонны? (500 кг.)

2. Самое маленькое нечетное простое число. (3.)

3.В обыкновенной дроби число, записанное над чертой. (Числитель.)

4. Треугольник с прямым углом. (Прямоугольный.)

5. Модуль числа -5. (5.)

6.Чему равна площадь прямоугольника? ( Произведению ширины на длину.)

7. Сколько двузначных чисел, у которых первая цифра 1? (10.)

8. Геометрическая фигура, состоящая из двух лучей, имеющих общее начало.

(Угол.)

9. Угол, градусная мера которого 180 градусов. (Развернутый.)

10. Сколько биссектрис в треугольнике? (3.)

Вопросы по физике

Вопросы по информатике

Станция «Глаз- алмаз» 

·        Взвесить 100 г крупы

·        Отрезать  1м нитки

·        Отрезать 1дмиз листочка

·        Угадать сколько весит предмет

Станция «СКОРОСПЕЛ” конкурс на внимательность.

Командам предоставляется набор чисел. Их задача как можно быстрее   за одну минуту сосчитать больше цифр  по порядку на возрастание.

image1

Станция «творческая»

Придумать стихотворение из  чисел.

 

Станция «логическая»

·        img1 Фигура состоит из 12 спичек. Переложите три спички так, чтобы получилось три равных квадрата.

 

 

 

·        Переложите две спички так, чтобы получилось 10 квадратов

img2

 

·        Сколько квадратов и треугольников изображено на чертеже? (3 квадрата и 18 треугольников)

 

img3

·        Восемь бумажек с числами 1,2,3,4,5,7,8,9 расположены в два столбца, как показано на рисунке.

1

 

3

 

 

 

2

 

4

 

 

 

7

 

5

 

 

 

9

 

8

19                      20

Переместив только две бумажки нужно сделать так,  чтобы суммы чисел  в обоих столбцах стали одинаковыми  (при этом число бумажек в столбцах должно остаться равным 8).

Отв: нужно поменять местами бумажки с числами 8 и 9 перевернуть, как 6. Тогда в каждом столбике сумма чисел будет равна 18.

 

 

Станция «Ритмика»

Инсценировка танца

 В конце игры подсчитываются баллы на листочках каждой команды. И объявляется победители игры.

Маршруты для команд

Команда_______9 класс__________________

станции

кабинет

баллы

подпись

1

Базовый

Матем №59

 

 

2

Скороспел

Матем № 61

 

 

3

Логика

физика

 

 

4

Творческая

География

 

 

5

Глаз-алмаз

 химии

 

 

6

Ритмика

хореография

 

 

7

Финиш

1 этаж вешалка

 

 

 

 Математический бой .   

Схема матбоя. Матбой - это соревнование двух команд в решении нестандартных задач , подобранных жюри, в умении рассказывать решение у доски и в умении проверять чужие решения.

Команды получают одинаковые задачи и решают их в разных помещениях в течении заданного времени. Таким образом, матбой состоит из двух частей: решение задач и собственно боя.

Чтобы определить, в каком порядке команды будут рассказывать решения задач, команды делают вызовы: одна называет номер задачи, решение которой она желает услышать, другая сообщает, принят ли вызов. Обычно команды вызывают друг друга по очереди.

Если вызванная команда хочет отвечать, то она выставляет докладчика, а другая команда - оппонента для проверки решения. Командам могут даваться минутные перерывы для помощи докладчику или оппоненту.

Если вызванная команда отказалась, то она вызвавшая команда должна сама рассказать решение задачи. При этом если оппонент докажет, что у докладчика нет решения, то вызов считают некорректным. Тогда вызвавшая команда должна повторить вызов.

Команда может отказаться делать очередной вызов (если у нее не осталось решенных задач и не хочет делать некорректный вызов). Тогда другая команда получает право рассказывать решения любых задач, оставшихся неразобранными.

После каждого выступления жюри дает командам очки как за доклад, так и за оппонирования.

1. Предельное число выходов к доске одного человека (обычно два).

2. Число минутных перерывов (обычно три).

3. Примерное время на доклад (обычно пятнадцать мин.), после которого жюри решает, дать еще время или передать слово оппоненту.

4. Можно ли оппоненту дополнять докладчика, если он не нашел пробелов в решении (обычно «нет»).

5. Какую разницу очков считать нечейной (обычно не больше трех).

6. Какой круг фактов и методов можно использовать без доказательства.

7. Можно ли пользоваться литературой и калькуляторами во время решения задач (обычно «да»).

8. Можно ли выходить к доске с записанным решением (обычно «да»).

НАЧАЛО БОЯ.

Когда время на решение задач истекло команда и жюри собираются вместе.

Целесообразно создать обстановку (расставить столы) для удобного общения членов команд и жюри (рис. 1).

Команда 1

Капитаны сообщают названия команд. На доске изображается таблица результатов.

Номер задачи

Очки команды

Вызов

Очки команды

Очки жюри

 

 

 

 

 

 

 

Задания

 Матбой 1

1.     Две девочки  играют в игру – отрывают лепестки у ромашки, содержащей 14 лепестков. За один ход разрешается отрывать либо один лепесток, либо два лепестка, расположенных рядом друг с другом. Побеждает та девочка, которая оторвала последний лепесток. Кто выигрывает при правильной игре.

2.     Алеша, Боря и Витя учатся в одном классе. Один ездит домой из школы на автобусе, другой – на иномарке, третий – на ниве. Однажды после уроков  Алеша пошел проводить друга до остановки автобуса. Когда мимо них проходил нива, третий друг крикнул: «Боря, ты забыл в школе тетрадь!». Кто на чем ездит?

3.     В 5 мешках 100 орехов. В 1 и 2 мешке вместе 52 ореха, а во 2 и3 – 43 ореха, в 4 и 5 – 30 орехов. Во всех мешках число орехов разное, и ни в одном из них нет меньше 14 штук. Сосчитайте, сколько орехов было в каждом мешке?

4.     Сколько максимальное количество частей пирога можно получить с помощью шести разрезов?

5.     Употребляя 5 двоек и любые знаки математических действий, изобразите четырьмя способами число 26

6.     Сколько существует  различных флагов, состоящих из двух горизонтальных полос одинаковой ширины и разного цвета – белого, красного и синего.

7.     На марсе растех плюх. На нем в данное время 12 плюхов и 13 нюмов. Если с плюха улетают два глюка или два нюма, то на нем вырастает еще один нюм, а если улетает один глюк и один нюм, то вырастает один глюк . В итоге что осталось: глюк или нюм?

8.     Алеша задумал число. Он прибавил к нему 5, потом разделил сумму на 3, умножил на 4, отнял 6, разделил на 7 и получил число 2. Какое число задумал Алеша?  

9.     Имеется 9 пластинок и двухчащечные весы без гирь. По виду все пластинки одинаковые, но одна из них легче других. Как с помощью двух взвешиваний найти более легкую пластинку?

Ответы Матбоя 1

Вопросы для капитанов: В корзине 1000 яблок, а дно упало сколько осталось яблок? (Ничего)или Сколько ног у  человека, кошки мышки, кита и обезьяны (14)

1.       Выигрывает второй игрок при следующей стратегии. Независимо от первого хода первого игрока второй игрок  тэннээн биэрэр онтон  симметриялыыр. стратегия

2.       Алеша – иномарка,    Боря –автобус, Витя – нива. табличный

3.       27,25,18,16,14 круги  Эйлера

4.       24 доли разрезание

5.        

6.       6 сп

7.       Нюм остается т.к не меняется четность нюмов. четность

8.       10= анализ с конца

9.       3,3,3, потом 1,1,1. Взвешивание